تقييم تطبيق استراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي في مدارس التعليم العام لطلاب ذوي الإعاقة من وجهة نظر معلميهم

تقييم تطبيق استراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي في مدارس التعليم العام لطلاب ذوي الإعاقة من وجهة نظر معلميهم
 
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقييم تطبيق معلمي ذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام لاستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي، والكشف عن الفروق في درجة مستوى تطبيقهم لها تبعًا لمتغير: الجنس، المؤهل العلمي، نوع الإعاقة، سنوات الخبرة. طُبقت هذه الدراسة على عينة مكونة من (82) من معلمي ذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام في المنطقة الغربية، وتم استخدام استبيان مستوى تطبيق معلمي ذوي الإعاقة لاستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي. وقد كشفت نتائج الدراسة أن مستوى تطبيق معلمي ذوي الإعاقة لاستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي في مدارس التعليم العام مرتفع؛ بمتوسط حسابي مقداره (3.27). كما كشفت أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول تطبيقهم لاستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي تعزى لمتغير الجنس. كما أسفرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تطبيق معلمي ذوي الإعاقة لاستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي تبعًا لاختلاف متغير المؤهل العلمي. كما أسفرت الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تطبيق معلمي ذوي الإعاقة لاستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي تبعًا لاختلاف متغير نوع الإعاقة. كما كشفت أيضاً من أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تطبيق معلمي ذوي الإعاقة لاستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي تبعاً لاختلاف متغير سنوات الخبرة.
الكلمات المفتاحية: تحليل السلوك التطبيقي، معلمي ذوي الإعاقة، مدارس التعليم العام.
 
 
 
 Evaluating the Implementation of the Strategies for Applied Behavior Analysis in General Education Schools for Students with Disabilities from the Viewpoint of their Teachers
Yara Bandar Abdullah Al-Harbi
Dr. Bander Mohaya Almohayya Alotaibi
Abstract: The study aimed to evaluate the level of the implementation of Applied Behavior Analysis (ABA) from the viewpoint of teachers of students with disabilities in public education schools and to reveal differences in the degree of their implementation level according to the variables: disability, teaching experiences, gender, and this study included a sample of (82) teachers of students with disabilities in the public education schools in the Western Region of Saudi Arabia. The researcher used a questionnaire to evaluate the teachers’ viewpoints toward the ABA strategies. The results of the study revealed that the level of implementation of ABA strategies is high as the teachers of students with disabilities in public education school reported, with a mean average of (3.27). There were no statistically significant differences between the averages of the responses of the Participants about their implementations of strategies of ABA due to the gender variable. Also, the result indicted that there were no statistically significant differences between the averages of the level of the implementations of the strategies of ABA among the teachers of students with disabilities according to the difference in the education level variable, and it also showed that there are no statistically significant differences between the averages of the level of the implementations of the strategies of ABA among the teachers of student with disabilities according to the type of disability variable, and it also revealed that there are no statistically significant differences between the averages of teachers with disabilities applying to strategies for ABA according to the years of experience variable.
Key words: Applied behavior analysis, teachers of students with disabilities, general education schools.